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德国职业教育:“双元制”模式为主体 毕业生极具竞争力

2021年10月18日08:28 | 来源:光明日报
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原标题:“双元制”模式为主体 毕业生极具竞争力
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www.811msc.com,当前,对不少学生而言,爱国主义教育就是学校里的上课考试,下课铃一响,课本一撂,试卷一交,就完事了。12月6日上午,莆田市荔城区人民法院公开开庭审理此案并当庭宣判:被告人郭某生以非法占有为目的,冒用他人身份信息,通过互联网发布虚假事实,骗取网友捐款,共计人民币119853.13元,其行为构成诈骗罪,判处有期徒刑三年九个月,并处罚金一万元;同时,向被告人追缴违法所得。  1星差评型  乔金·诺阿,纽约尼克斯  尼克斯本赛季战绩复苏,但这和诺阿并不任何关系,尽管他还有比较多的时间证明自己,但4年7200万的身价无疑显得太贵了些。”李锦告诉记者。

”  对此,朴泰桓说:“我当时对金次官的话进行了反复考虑,这样高的官员说出这种让选手个人感到紧张和压力的话来,实在是令人感到恐怖。末节辽篮第一次进攻不中,客队得到2分,分差拉大到17分,比赛还剩10分45秒时辽篮才由韩德君造犯规得到1分,进攻端没有起色的辽篮依然无法限制住客队的进攻,比赛还剩7分07秒时场上比分为80比97,辽篮依然落后17分,郭士强请求暂停;暂停回来后辽篮如睡狮猛醒!哈德森连续两次命中远投,韩德君再下2分,而全队近乎疯狂的扩大防守让对手后场发球都成为困难!客队请求暂停,比赛还剩5分39秒,辽篮打出一波8比2将比分追成88比99;暂停回来后辽篮势头不减,客队进攻连续失误,韩德君大号两分命中,哈德森上篮得分,廉明反击得分,又是一波6比0,94比99,分差追近到5分,巩晓彬再次请求暂停,比赛还剩4分45秒;暂停回来又琼斯得到2分,但哈德森马上还了一个3分,琼斯抛投不中辽篮反击中郭艾伦抛投得分,99比101;青岛进攻时刘志轩和宗赞撞在一起双双倒地,后者表情痛苦,裁判吹刘志轩犯规,比赛小小的中段了一会,比赛开始后青岛被防得回线违例,郭艾伦突破上篮得分,101平!!比赛还剩3分20秒;张骋宇投篮被盖下,可惜反击中韩德君选择了扣篮,但球脱手没有扣中,刘志轩造犯规2罚1中,102比101;比赛最后时段比赛彻底进入白热化状态,琼斯造犯规2罚1中,102平;韩德君造犯规2罚1中,103比102;宗赞补篮得分,103比104;哈德森抛投得分,105比104;王庆明造犯规2罚1中,105平;哈德森突破得分,107比105;宗赞命中3分,107比108;比赛还剩42秒时哈德森远投命中,裁判看过录像后确认哈德森踩线,109比108;琼斯造犯规两罚全中,109比110,比赛还剩25.7秒,郭士强请求暂停布置最后一攻;哈德森将时间压到最后时突破上篮,球在碰到篮板后下落时被苏伟打掉,裁判确认为干扰球,辽篮得到2分,111比110,比赛还剩3.4秒,巩晓彬请求暂停;青岛最后一攻,琼斯运球到前场后被赵继伟断下,比赛结束,辽篮惊险的以一分险胜青岛男篮。目前担任球评的麦蒂在最新的一期节目中自曝他在进入NBA之前就有背伤隐患,而且医生曾预测他的职业生涯最多只能维持4年。顾命大臣鳌拜武艺高强、功高震主,为少年康熙所忌,为除掉鳌拜,康熙巧设计谋,让韦小宝率一群小太监以戏耍角力为名将鳌拜擒杀。

当你也有像他一样对比赛的激情,也完全可以做到。今年两人曾在衢州烂柯杯半决赛上对抗,柯洁获胜。宪法法院最迟需在180天内作出裁决。”  事实上,在亚冠夺冠的道路上,崔康熙一直都在摸索前行,他也不知道球队能打到哪里,直到1/4决赛淘汰上港,“我以为,我们有可能夺得亚冠冠军,我们不该只是进4强。

   【他山之石】

   在德国,年轻人并不全把读大学作为学习目标。约六成的学生会在初中毕业时选择接受职业教育。

   德国汉斯·赛德尔基金会驻上海代表处首席代表、巴伐利亚麦明根职业学校原副校长兼麦明根技术员学校校长施泰德介绍说,每届初中生毕业时,都可以参加双选活动。活动中,学生寻找合适的企业和岗位,企业寻找心仪的准员工。经过双选后,学生便进入职业学校和企业的联合培养中。他们每周有一两天在学校上课,其余时间到企业实习并领取报酬。三年到三年半后,大多数合格毕业生正式进入实习企业工作。这种企业、学校联合开展职业教育的方式被称为“双元制”。

   “在‘双元制’培养体系中,学校承担30%的培养任务,授课以理论知识课、公共课、道德情操课、体育课等为主。企业则承担70%的培养任务,主要培养学生的动手操作能力和基本技能。”施泰德说,“双元制”教育将学生所学与企业所需紧密联系在一起,使学生和企业有了更多的交流,彼此认同感很深,同时也能够接触生产第一线、学习实用技能,从而大大提高其就业适应能力。

   理论和实际紧密结合、教学与实践无缝对接,是德国“双元制”教育的核心理念。“双元制”让学生在学校就开始拥有较强的实干能力,帮助其成长为企业的应用型人才。纵观历史,以“双元制”为代表的德国职业教育是成就德国先进制造业水平和世界强国地位最为重要的手段之一。从泥瓦匠到售货员,从制造业工程师到互联网程序员,几乎每一个职业都被列入德国联邦政府的职业教学大纲,可以找到相应的培训体系。

   德国总理默克尔曾表示,“双元制”职业教育为德国社会经济贴上了成功的标签。德国前总理科尔也表示,经过良好职业培训的青年,是德国的最大资本,是经济稳定的保障。欧盟也曾在一份战略文件中提出:基于工作的培训,如“双元制”方式,应成为全欧洲培训体系和职业教育的支柱。实践表明,奥地利、丹麦和瑞士等其他实行“双元制”职业教育的国家,经济基础都较为坚实,失业率在欧盟的排名整体靠后。

   那么,为什么德国年轻人不追求“高学历”?为什么以“双元制”为代表的职业教育在德国能被国民广为接受?施泰德认为,一个很重要的原因是,德国对技术工人非常重视,技术人员社会地位很高,而且,不同学历的技术人员之间,综合收入差距并不太大。

   施泰德为记者算了一笔账。学生接受义务教育后,也就是16岁左右时,如果选择“双元制”职业教育,立刻便可以有津贴收入,19岁可以拿到正式收入。如果继续读普通高中,再一路读到硕士,则是在26~27岁时才有收入,而且收入只比技术工人高20%~30%,“硕士学历的学生,可能到50岁,在总收入上才能追平‘双元制’职教生”。

   除了收入因素,让多数初中生安心选择职业教育还有个重要原因,是“双元制”教育也已实现了与高等教育的贯通,进入具有“双元制”教育属性的高等院校即应用科学大学,学业合格者同样可以获得硕士等高等教育学历。

   近年来,德国也在不断完善职业教育模式,强化职业教育和高等教育的等值对应,不断增强大众对职业教育的认可度,同时还规定了学生培训期间的最低津贴及每年增幅标准,确保学生的权益。

  本报记者 张春雷 苏雁 刘已粲)

(责编:郝孟佳、温璐)

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